Экологическая осознанность как ключевой аспект образовательного потенциала интерактивных симуляторов
Просмотры: 6 / Загрузок PDF: 4
DOI:
https://doi.org/10.32523/2616-6771-2025-150-1-152-170Ключевые слова:
экология, устойчивость, экологическое образование, информационно-коммуникационные технологии, интерактивный симулятор, экологическая осознанность, цифровые образовательные инструментыАннотация
В статье представлен анализ апробации разработанного экологического симулятора принятия решений, направленного на формирование экологической осознанности обучающихся и развития их аналитических способностей. Актуальность исследования обусловлена необходимостью внедрения интерактивных цифровых технологий в образовательный процесс для повышения качества обучения, развития навыков устойчивого управления природными ресурсами и принятия обоснованных экологических решений. В ходе исследования использован метод анкетирования с применением Google Forms, что позволило провести объективную и комплексную оценку вовлеченности пользователей, удобства интерфейса, образовательной ценности и реалистичности сценариев симулятора. Результаты апробации показали, что большинство респондентов положительно восприняли симулятор, отметив его интерактивность, информативность, практическую значимость и удобство применения в учебной деятельности. В то же время выявлены аспекты, требующие доработки, включая оптимизацию интерфейса, расширение сценариев и усовершенствование механизма обратной связи. Полученные данные подтверждают перспективность использования интерактивных цифровых инструментов в экологическом образовании. Дальнейшее совершенствование симулятора, его адаптация под различные образовательные уровни и интеграция в учебные программы позволят значительно повысить уровень экологической грамотности, развить критическое мышление, сформировать устойчивые модели поведения и способствовать формированию навыков системного анализа, прогнозирования и принятия устойчивых решений в реальных экологических ситуациях. Кроме того, расширение функционала симулятора может повысить мотивацию обучающихся и способствовать глубокому усвоению знаний. В перспективе использование подобных цифровых инструментов может стать важным шагом к модернизации образовательных подходов.
Скачивания
Библиографические ссылки
Abumosa, M. (2024). University students' perspectives on the use of interactive presentation technologies. International Journal of Technology in Education and Science, 8(4), 645–667. https://doi.org/10.46328/ijtes.579
Adieva, A. A., Medzhidov, M. A., & Musina, L. F. (2024). Rol informatsionnykh tekhnologii v obespechenii ekologicheskogo obrazovaniya: strategii prepodavaniya i ispolzovanie onlain-resursov [The role of information technologies in environmental education: Teaching strategies and the use of online resources]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problems of Modern Pedagogical Education], 84(2), 13–16.
AI-Saigh, M. N., & Mahmoud, K. F. (2023). The impact of smart interactive technologies in creating personal internal spaces: An analytical study of user preferences for interactive shape characteristics. International Journal of Sustainable Development and Planning, 18(8), 2339–2348. https://doi.org/10.18280/ijsdp.180804
Barna, I., Hrytsak, L., & Henseruk, H. (2020). The use of information and communication technologies in training ecology students. E3S Web of Conferences, 166, 1–7.
Bin, Z., & Mengmeng, Z. (2025). Immersive experience and interactive design of architectural visualization based on virtual reality technology. International Journal of High Speed Electronics and Systems, 34, 1-15. https://doi.org/10.1142/S012915642540316X
Chia, C., & Tsai, Y. (2025). Effect of interactive e-book use on learning engagement, satisfaction and perceived learning. Education and Information Technologies, 30, 1–33. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13415-w
Galiakberova, A. A., Galyanova, E. Kh., & Matveev, S. N. (2020). Metodicheskie osnovy proektirovaniya tsifrovogo simulatora pedagogicheskoi deyatelnosti [Methodological foundations for designing a digital simulator of pedagogical activity]. Vestnik Mininskogo universiteta [Minin University Bulletin], 3, 1–16.
Guana-Moya, J., Arteaga, Y. A., Criollo-C, S., & Cajamarca-Carrazco, D. (2024). Use of interactive technologies to increase motivation in university online courses. Education Sciences, 14(1), 1–28.
He, R., Xu, W., Dong, D., & Yu, Z. (2024). A meta-analysis of the effect of interactive technologies on language education. International Journal of Adult Education and Technology, 15(1), 1–28. https://doi.org/10.4018/IJAET.340933
Hussain, S., Sharma, S., Sobti, R., & Singh, A. (2025). Science, technology, and novelty for sustainable development goals: Perspectives and challenges from environment, ecology, and human society in a changing world. In Role of Science and Technology for Sustainable Future (pp. 3–21). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-97-5177-8_1
Isakzhanova, I. P., Korovin, A. Yu., & Arutyunyan, A. A. (2023). Informatsionno-kommunikatsionnye tekhnologii v protsesse vospitatelnoi raboty v kolledzhe [Information and communication technologies in the educational process at college]. Mezhdunarodnyi zhurnal gumanitarnykh i estestvennykh nauk [International Journal of Humanities and Natural Sciences], 4-2(79), 194–199.
Khazratkulova, A. V. (2022). Informatsionno-kommunikatsionnye tekhnologii v sisteme obrazovaniya [Information and communication technologies in the education system]. Obrazovanie i innovatsionnye issledovaniya [Education and Innovative Research], 4, 115–120.
Kondratenko, E., Kondratenko, B., Rybakov, A., & Svetlova, V. (2024). Interactive learning as means of formation of future teachers' readiness for self-education. Review of European Studies, 7(1), 35–42.
Kornilov, Yu. V., & Levin, I. P. (2017, September 28). Geimifikatsiya i veb-kvesty: razrabotka i primenenie v obrazovatelnom protsesse [Gamification and web quests: Development and application in the educational process]. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya [Modern Problems of Science and Education]. https://science-education.ru/ru/article/view?id=26865
Mar, G., Sandoval, A., Garcia, P., & Avila, A. (2025). Edublog for teaching mathematical modeling in ecology. Gamification and Augmented Reality, 3, 1–9.
McGuire, R., Hayashi, K., Xinyi, Y., & Carita Vaz, M. (2022). EcoEvoApps: Interactive apps for theoretical models in ecology and evolutionary biology. Ecology and Evolution, 12, 1–9.
Misnikova, A. S. (2024, September 28). Razvitie simulatorov i ikh ispolzovanie v obrazovatelnom protsesse [Development of simulators and their use in the educational process]. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya [Modern Problems of Science and Education]. https://scienceforum.ru/2024/article/2018036519
Nazlidou, I., Efkolidis, N., Kakoulis, K., & Kyratsis, P. (2024). Innovative and interactive technologies in creative product design education: A review. Multimodal Technologies and Interaction, 8(2), 47.
Ni, V., & Agus, P. (2024). Literature review on the use of interactive labs technology in the context of science education. International Journal of Ethnoscience and Technology in Education, 1(1), 76–96. https://doi.org/10.33394/ijete.v1i1.12154
Scheel, C., & Vazquez, M. (2024). The role of innovation and technology in industrial ecology systems for the sustainable development of emerging regions. Journal of Sustainable Development, 4(6), 197–210. https://doi.org/10.5539/jsd.v4n6p197
Sibley, L., Russ, H., Ahmad, G., & Baumgartner, B. (2024). Does technology-based non-interactive teaching enhance students' learning in the classroom? Computers and Education Open, 7, 1–10. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2024.100233
Simonova, I. N. (2013). Issledovanie IKT-kompetentnosti studentov tekhnicheskogo vuza kak komponenta formirovaniya ekologicheskikh znanii i umenii [Study of ICT competence of technical university students as a component of environmental knowledge and skills formation]. Fundamentalnye issledovaniya [Fundamental Research], 10-8, 1814–1817.
Wu, J., Guo, S., Huang, H., Liu, W., & Xiang, Y. (2018). Information and communications technologies for sustainable development goals: State-of-the-art, needs and perspectives. IEEE Communications Surveys and Tutorials, 3(3), 2389–2406. https://doi.org/10.1109/COMST.2018.2812301
Yaseen, H., Mohammad, A. S., Ashal, H., & Abusaimeh, H. (2025). The impact of adaptive learning technologies, personalized feedback, and interactive AI tools on student engagement: The moderating role of digital literacy. Sustainability, 17(3), 1–27. https://doi.org/10.3390/su17031133
Yulmetova, R. F., Malysheva, M. O., & Sisyukov, A. N. (2020). IT-tekhnologii v ekologicheskom obrazovanii [IT technologies in environmental education]. Sovremennye naukoemkie tekhnologii [Modern High-Tech Technologies], 4-1, 159–163.
Zhang, A., Gong, Y., Chen, Q., & Xu, J. (2025). Driving innovation and sustainable development in cultural heritage education through digital transformation: The role of interactive technologies. Sustainability, 17(1), 1–32. https://doi.org/10.3390/su17010314
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 P. Dmitriyev, K. Karimova (Author)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
