Экологиялық зейін интерактивті тренажерлердің білім беру әлеуетінің негізгі аспектісі ретінде
Қаралымдар: 6 / PDF жүктеулері: 4
DOI:
https://doi.org/10.32523/2616-6771-2025-150-1-152-170Кілт сөздер:
экология, тұрақты даму, экологиялық білім, ақпараттық-коммуникациялық технологиялар, интерактивті тренажер, экологиялық сана, цифрлық білім беру құралдарыАңдатпа
Мақалада білім алушылардың экологиялық санасын қалыптастыруға және олардың аналитикалық қабілеттерін дамытуға бағытталған шешімдер қабылдаудың әзірленген экологиялық симуляторын сынақтан өткізуге талдау берілген. Зерттеудің өзектілігі оқыту сапасын арттыру, табиғи ресурстарды тұрақты басқару дағдыларын дамыту және негізделген экологиялық шешімдер қабылдау үшін білім беру процесіне интерактивті цифрлық технологияларды енгізу қажеттілігіне байланысты. Зерттеу барысында Google Forms көмегімен сауалнама әдісі қолданылды, бұл пайдаланушылардың қатысуын, интерфейстің ыңғайлылығын, білім беру құндылығын және тренажер сценарийлерінің шынайылығын объективті және жан-жақты бағалауға мүмкіндік берді. Апробация нәтижелері респонденттердің көпшілігі симуляторды оң қабылдағанын, оның интерактивтілігін, ақпараттылығын, практикалық маңыздылығын және оқу іс-әрекетінде қолданудың ыңғайлылығын атап өтті. Сонымен қатар, интерфейсті оңтайландыруды, сценарийлерді кеңейтуді және кері байланыс механизмін жетілдіруді қоса алғанда, жетілдіруді қажет ететін аспектілер анықталды. Алынған деректер экологиялық білім беруде интерактивті цифрлық құралдарды пайдалану перспективасын растайды. Тренажерді одан әрі жетілдіру, оны әртүрлі білім деңгейлеріне бейімдеу және оқу бағдарламаларына интеграциялау экологиялық сауаттылық деңгейін едәуір арттыруға, сыни ойлауды дамытуға, тұрақты мінез-құлық үлгілерін қалыптастыруға және нақты экологиялық жағдайларда жүйелі талдау, болжау және тұрақты шешімдер қабылдау дағдыларын қалыптастыруға ықпал етуге мүмкіндік береді. Сонымен қатар, тренажердің функционалдығын кеңейту студенттердің мотивациясын арттырып, білімді терең игеруге ықпал етеді. Болашақта мұндай цифрлық құралдарды пайдалану білім беру тәсілдерін жаңғыртудың маңызды қадамы болуы мүмкін.
Downloads
Әдебиеттер тізімі
Abumosa, M. (2024). University students' perspectives on the use of interactive presentation technologies. International Journal of Technology in Education and Science, 8(4), 645–667. https://doi.org/10.46328/ijtes.579
Adieva, A. A., Medzhidov, M. A., & Musina, L. F. (2024). Rol informatsionnykh tekhnologii v obespechenii ekologicheskogo obrazovaniya: strategii prepodavaniya i ispolzovanie onlain-resursov [The role of information technologies in environmental education: Teaching strategies and the use of online resources]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problems of Modern Pedagogical Education], 84(2), 13–16.
AI-Saigh, M. N., & Mahmoud, K. F. (2023). The impact of smart interactive technologies in creating personal internal spaces: An analytical study of user preferences for interactive shape characteristics. International Journal of Sustainable Development and Planning, 18(8), 2339–2348. https://doi.org/10.18280/ijsdp.180804
Barna, I., Hrytsak, L., & Henseruk, H. (2020). The use of information and communication technologies in training ecology students. E3S Web of Conferences, 166, 1–7.
Bin, Z., & Mengmeng, Z. (2025). Immersive experience and interactive design of architectural visualization based on virtual reality technology. International Journal of High Speed Electronics and Systems, 34, 1-15. https://doi.org/10.1142/S012915642540316X
Chia, C., & Tsai, Y. (2025). Effect of interactive e-book use on learning engagement, satisfaction and perceived learning. Education and Information Technologies, 30, 1–33. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13415-w
Galiakberova, A. A., Galyanova, E. Kh., & Matveev, S. N. (2020). Metodicheskie osnovy proektirovaniya tsifrovogo simulatora pedagogicheskoi deyatelnosti [Methodological foundations for designing a digital simulator of pedagogical activity]. Vestnik Mininskogo universiteta [Minin University Bulletin], 3, 1–16.
Guana-Moya, J., Arteaga, Y. A., Criollo-C, S., & Cajamarca-Carrazco, D. (2024). Use of interactive technologies to increase motivation in university online courses. Education Sciences, 14(1), 1–28.
He, R., Xu, W., Dong, D., & Yu, Z. (2024). A meta-analysis of the effect of interactive technologies on language education. International Journal of Adult Education and Technology, 15(1), 1–28. https://doi.org/10.4018/IJAET.340933
Hussain, S., Sharma, S., Sobti, R., & Singh, A. (2025). Science, technology, and novelty for sustainable development goals: Perspectives and challenges from environment, ecology, and human society in a changing world. In Role of Science and Technology for Sustainable Future (pp. 3–21). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-97-5177-8_1
Isakzhanova, I. P., Korovin, A. Yu., & Arutyunyan, A. A. (2023). Informatsionno-kommunikatsionnye tekhnologii v protsesse vospitatelnoi raboty v kolledzhe [Information and communication technologies in the educational process at college]. Mezhdunarodnyi zhurnal gumanitarnykh i estestvennykh nauk [International Journal of Humanities and Natural Sciences], 4-2(79), 194–199.
Khazratkulova, A. V. (2022). Informatsionno-kommunikatsionnye tekhnologii v sisteme obrazovaniya [Information and communication technologies in the education system]. Obrazovanie i innovatsionnye issledovaniya [Education and Innovative Research], 4, 115–120.
Kondratenko, E., Kondratenko, B., Rybakov, A., & Svetlova, V. (2024). Interactive learning as means of formation of future teachers' readiness for self-education. Review of European Studies, 7(1), 35–42.
Kornilov, Yu. V., & Levin, I. P. (2017, September 28). Geimifikatsiya i veb-kvesty: razrabotka i primenenie v obrazovatelnom protsesse [Gamification and web quests: Development and application in the educational process]. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya [Modern Problems of Science and Education]. https://science-education.ru/ru/article/view?id=26865
Mar, G., Sandoval, A., Garcia, P., & Avila, A. (2025). Edublog for teaching mathematical modeling in ecology. Gamification and Augmented Reality, 3, 1–9.
McGuire, R., Hayashi, K., Xinyi, Y., & Carita Vaz, M. (2022). EcoEvoApps: Interactive apps for theoretical models in ecology and evolutionary biology. Ecology and Evolution, 12, 1–9.
Misnikova, A. S. (2024, September 28). Razvitie simulatorov i ikh ispolzovanie v obrazovatelnom protsesse [Development of simulators and their use in the educational process]. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya [Modern Problems of Science and Education]. https://scienceforum.ru/2024/article/2018036519
Nazlidou, I., Efkolidis, N., Kakoulis, K., & Kyratsis, P. (2024). Innovative and interactive technologies in creative product design education: A review. Multimodal Technologies and Interaction, 8(2), 47.
Ni, V., & Agus, P. (2024). Literature review on the use of interactive labs technology in the context of science education. International Journal of Ethnoscience and Technology in Education, 1(1), 76–96. https://doi.org/10.33394/ijete.v1i1.12154
Scheel, C., & Vazquez, M. (2024). The role of innovation and technology in industrial ecology systems for the sustainable development of emerging regions. Journal of Sustainable Development, 4(6), 197–210. https://doi.org/10.5539/jsd.v4n6p197
Sibley, L., Russ, H., Ahmad, G., & Baumgartner, B. (2024). Does technology-based non-interactive teaching enhance students' learning in the classroom? Computers and Education Open, 7, 1–10. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2024.100233
Simonova, I. N. (2013). Issledovanie IKT-kompetentnosti studentov tekhnicheskogo vuza kak komponenta formirovaniya ekologicheskikh znanii i umenii [Study of ICT competence of technical university students as a component of environmental knowledge and skills formation]. Fundamentalnye issledovaniya [Fundamental Research], 10-8, 1814–1817.
Wu, J., Guo, S., Huang, H., Liu, W., & Xiang, Y. (2018). Information and communications technologies for sustainable development goals: State-of-the-art, needs and perspectives. IEEE Communications Surveys and Tutorials, 3(3), 2389–2406. https://doi.org/10.1109/COMST.2018.2812301
Yaseen, H., Mohammad, A. S., Ashal, H., & Abusaimeh, H. (2025). The impact of adaptive learning technologies, personalized feedback, and interactive AI tools on student engagement: The moderating role of digital literacy. Sustainability, 17(3), 1–27. https://doi.org/10.3390/su17031133
Yulmetova, R. F., Malysheva, M. O., & Sisyukov, A. N. (2020). IT-tekhnologii v ekologicheskom obrazovanii [IT technologies in environmental education]. Sovremennye naukoemkie tekhnologii [Modern High-Tech Technologies], 4-1, 159–163.
Zhang, A., Gong, Y., Chen, Q., & Xu, J. (2025). Driving innovation and sustainable development in cultural heritage education through digital transformation: The role of interactive technologies. Sustainability, 17(1), 1–32. https://doi.org/10.3390/su17010314
Жүктеулер
Жарияланды
Журналдың саны
Бөлім
Лицензия
Авторлық құқық (c) 2025 P. Dmitriyev, K. Karimova (Author)
Бұл жұмыс Creative Commons Attribution-Коммерциялық емес 4.0 халықаралық лицензиясы.
